Autoevaluación

Durante el sexto semestre de la licenciatura en la asignatura de Taller de Diseño de actividades Didacticas II logró comprender la importancia que tiene la evaluación en preescolar para identificar las necesidades de los alumnos, así como sus logros y dificultades. Se revisarón varias lecturas como "Registros y evaluaciones" y el PEP 2011 en el apartado de evaluación revisando así las carácteristicas de Evaluación Diagnóstica y Formativa y los instrumentos de evaluación. Se logró tambien adquirir conocimiento sobre las Estrategias Básicas de Aprendizaje y la forma de trabajarlas en las aulas para poder potenciar capacidades en los alumnos.
Se fortalecieron competencias didacticas con el diseño de varias situaciones de aprendizaje y el análisis reflexivo de su efectividad.
El desempeño como estudiante aumentó, los trabajos realizados presentarón más calidad que en semestres anteriores, la participación en clases fue mas constante ya que se tenían las bases para hacerlo. Es necesario seguir avanzando como adocente en formación y mejorar día con día.

Analisis de la Planeación

Se realizó el análisis de una planeación realizada dando una valoración del 1 al 4 y escribiendo brevevmente una justificación del por qué se seleccionó dicho valor. Los referentes evaluados fueron la selección de contenidos, la selección del propósito, el diseño de estrategias didácticas y la selección de mecanismos de evaluación.
Posteriormente se registraron 3 propuestas de mejora a la planeación con base al análisis antes mencionado y se justificó el por qué de cada una.

Este trabajo representa áreas de oportunidad ya que es algo complicado ser autocrítico y realizar una autoevaluación. Además las mejoras deben implementarse en planeaciones futuras.

Cuadro comparativo de Expediente y Portafolio

Este trabajo es significativo ya que en el se logró precisar las características tanto del portafolio como del expediente personal del niño. Es muy importante conocer esta información ya que como futuras educadoras se trabajará con estos documentos.

Expediente

Portafolio

·         Contiene documentos personales del alumno como: acta de nacimiento, credencial de los padres, CURP, comprobante de domicilio, entrevistas al alumno y sus padres o tutores. ·         Evidencia de los avances del alumno mediante trabajos significativos que contienen: fecha, campo formativo, aprendizaje esperado y una breve observación. ·         Compromiso de los padres o tutores ·         Registro de observación de cada campo formativo.

·         Colección de trabajos seleccionados por el alumno, la docente y los padres de familia. ·         Puede incluir comentarios u observaciones.

Evidencias de la Práctica de Junio 2013

Campo Formativo: Pensamiento matemático  

Aspecto: Número

Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo

Aprendizaje esperado: Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobre conteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).

Los niños jugaron a encestar pelotas en el tragabolas y en forma grupal contaron el total de bolas mientras un niño realizaba el registro en el pizarrón

Campo formativo: Lenguaje y comunicación

Aspecto: Lenguaje escrito

Competencia: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien

Aprendizajes esperados: Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”.

Los niños registraron el procedimiento que llevaron a cabo para realizar un experimento

Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo

Aspecto: Mundo natural

Aprendizajes esperados:

Propone qué hacer, cómo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos convenientes, como microscopio, lupa, termómetro, balanza, regla, tijeras, goteros, pinzas, lámpara, cernidores, de acuerdo con la situación experimental concreta.

 

Añadir leyenda

Los alumnos manipularon varios materiales e instrumentos diversos para realizar distintos  experimentos. Primero crearon hipótesis, después realizaron los experimentos y posteriormente compararon resultados